THE SOLAR SYSTEM PLANETS los planetas del sistema solar

Aprendemos los nombres de los planetas

Ahora, además de los nombres de los planetas, sabemos también la relación que hay entre los movimientos de La Tierra y las estaciones del año o el día y la noche. Así que podemos completar la entrada con estos vídeos:

SEASONS

MONTHS OF THE YEAR

DAYS OF THE WEEK

Si os fijáis, en el primer vídeo, nos explican que los nombres de los días de la semana vienen de los nombres de los planetas. 

En español:

LUNA = LUNES

MARTE = MARTES

MERCURIO = MIÉRCOLES

JÚPITER (JOVIS) = JUEVES

VENUS = VIERNES

SÁBADO  = SÁBADO ( influencia judía, SABBATH)

DOMINGO  = DOMINUS (el Día del Señor en nuestra tradición cristiana). 

En inglés ocurre lo mismo, pero aparecen dioses de la mitología nórdica:

MOON = MONDAY o día de la luna

TYR (equivalente a su dios de la guerra, igual que nuestro MARTE) = TUESDAY,

WODEN = WEDNESDAY

THOR (por todos conocido) = THURSDAY

FREIA (la única diosa, igual que VENUS) = FRIDAY

SATURNO (curiosamente aquí ellos tienen la influencia romana) = SATURDAY

SUN = SUNDAY. 

 Una curiosidad... Si paseáis por la Plaza del Corrillo, prestad atención a sus capiteles: allí encontraréis representados todo los días de la semana mediante todos estos dioses:

diez rincones ocultos de salamanca.

conocer salamanca. 

Os adjunto una ficha que podéis descargar desde el enlace que aparece debajo de la imagen:

                                                      days of the week and months. 

  

UNIT 1: THE SOLAR SYSTEM el sistema solar

Vamos a comenzar la unidad 1 del libro de Ciencias Sociales Oxford New Think Do! Learn 2. 

Esta unidad tiene por título The Solar System (“El Sistema Solar”), y en ella aprenderemos:

• Los movimientos de la Tierra que originan la noche y el día, así como las estaciones del año.

• Las fases de la Luna y su movimiento alrededor de la Tierra.

• La distinción entre las diferentes capas de la Tierra y su posición.

Os adjunto el vocabulario más importante que aprenderá a lo largo de la unidad:

air = aire

atmosphere = atmósfera

autumn = otoño

axis = eje

continent = continente

core = núcleo

crust = corteza

day = día

Earth = Tierra

island = isla

mantle = manto

month= mes

Moon = Luna

night = noche

revolution = traslación

rotation = rotación

season = estación

spring = primavera

summer = verano

Sun = Sol

water = agua

winter = invierno

Os animo a observar con vuestros hijos las diferentes fases que experimenta la Luna durante la noche, así como todos los cambios relacionados con la luz solar durante el día, cómo las noches se van haciendo más largas, cómo es sol va estando cada vez más bajito y nuestras sombras son cada vez más largas....

Sin duda, vuestra colaboración ayudará a que vuestro hijo/a aprenda y se divierta.

JOBS profesiones

Este tema nos viene muy bien. 

En inglés, no representa ninguna dificultad, lo que nos permitirá tanto comprender como expresarnos, así que hay que aprovechar...

Además, esta idea de los diferentes trabajos que realizan las personas ya la hemos trabajado en otro contexto justamente en la unidad anterior, cuando hablamos de la diferencia entre  bienes y servicios.

There are three job sectors. People with jobs in the primary sectors obtain raw materials.

Hay tres sectores laborales. Las personas que trabajan en el sector primario, obtiene materias primas. 

People with jobs in the secondary sector transform raw materials into products.

Las personas que trabajan en el sector secundario, transforma las materias primas en productos.

People with jobs in the tertiary sector provide services. 

Las personas que trabajan en el sector terciario ofrecen servicios. 

when I grow up I want to be...

En este vídeo quedan estas ideas unidas y relacionadas:

Y este otro...; armaos de paciencia, porque esta canción es súper "pegadiza," y precisamente por eso, nos viene de maravilla. 

WORK el trabajo

 Vamos a comenzar la unidad 6 de nuestro libro de Ciencias

Sociales Oxford New Think Do! Learn 2. Esta unidad tiene por título Work (“El trabajo”), y en ella aprenderemos: 

jobs-occupations--and-activities-powerpoint-presentation.

• Las diferencias entre los sectores primario, secundario y terciario. 

• Las posibles herramientas e instrumentos que se emplean para trabajar.

 • El proceso industrial llevado a cabo a la hora de elaborar productos.

Os adjunto el vocabulario de la unidad: 

animal farmer = granjero

baker = panadero

bus driver = conductor de autobús

carpenter = carpintero

cotton = algodón

crop farmer = agricultor

dentist = dentista

education = educación

fisherman = pescador

hammer = martillo

health care = sanidad

industrial worker = trabajador industrial

job = trabajo

miner = minero

nurse = enfermera

pilot = piloto

police officer = policía

primary sector = sector primario

rake = rastrillo

raw material = materia prima

saw = sierra

secondary sector = sector secundario

syringe = jeringa, jeringuilla

tertiary sector = sector terciario

tractor = tractor

Ya sabéis la recomendación... Podéis escribir el vocabulario en el TEXT TO SPEECH  para escuchar la pronunciación de estas palabras:

UNDERSTANDING ONE'S CULTURE entendiendo la propia cultura

Local customs are traditions or things people do in a place

Las costumbres locales son tradiciones que la gente hace en un lugar.

Uno de los mejores ejemplos de nuestra ciudad (aunque este año lo hayamos tenido que celebrar en el balcón...)

lunes-de-aguas-en-salamanca

Este vídeo es muy interesante para reflexionar sobre cosas hacemos y que damos por supuestas; sin embargo, no son iguales en todas partes, y muchas veces pueden dar lugar a malentendidos. 

ME AND MY STREET yo y mi calle

Los mapas me encantan. Por ese motivo, y aprovechando las posibilidades que la tecnología nos ofrece, podemos utilizar GOOGLE MAPS para trabajar los conceptos que nuestro libro de ciencias sociales THINK DO LEARN,  de Oxford. Os adjunto una foto de la actividad del libro que nos servirá de punto de partida:

Como veis, se trata de, empezando desde uno mismo (ME) ampliar a mi calle (MY STREET), mi barrio (MY NEIGHBOURHOOD), mi municipio (MY MUNICIPALITY), mi provincia (MY PROVINCE),  para finalmente acabar en mi comunidad autónoma (MI COMUNIDAD AUTÓNOMA). 

A partir de aquí, y utilizando nuestro colegio como punto de partida, podemos utilizar el "muñequito" del STREET VIEW de GOOGLE MAPS, para representarnos, y lo colocarlo en la calle Fray Luis de Granada, a la puerta del colegio: 

Y así poder ver nuestra calle: 

Después, desde la vista mapa nuevamente, hacemos zoom out, para poder ver todo nuestro barrio, EL BARRIO DEL OESTE:

Repetimos el mismo prodecimiento para ver nuestro municipio: SALAMANCA...

Y finalmente, con nuestra comunidad autónoma, CASTILLA Y LEÓN:

¡Os recomiendo que lo hagáis en casa, porque les encantará!

MY TOWN mi ciudad

Desde el punto de vista lingüístico, este es un tema que da mucho juego, porque hay mucho vocabulario que ya conocemos. Así que aprovechad esta ventaja.
Os animo a ver los vídeos de esta entrada.

Empezamos con los edificios y lugares de la que hay en la ciudad: WHAT'S IN YOUR TOWN? (¿qué hay en tu ciudad?)

Y a continuación os dejo un par de vídeos en los que aparecen las palabras del vídeo anterior utilizadas en una oración sencilla, como por ejemplo I PLAY IN THE PARK (juego en el parque):

Estos vídeos nos vienen muy bien a los profes de idioma para realizar una actividad denominada drill, que consiste en repetir las estructuras que nos interese trabajar, poniendo todo el énfasis en la oralidad. Es muy fácil hacerlo con estos vídeos, así que os animo a que lo intentéis en vuestras casas. 

MY TOWN mi ciudad

Vamos así pues con los contenidos que se proponen en la unidad 5 del libro de Ciencias

Sociales Oxford Think Do! Learn 2. Esta unidad tiene por título My town (“Mi

ciudad”). El vocabulario es sencillo, y he destacado en negrita un vocabulario mínimo que me parece fácil de aprender. 

mapa de mi ciudad en inglés.

• Los diferentes edificios propios de una ciudad.

• Los servicios públicos para con los ciudadanos que podemos encontrar.

• La existencia del gobierno local, así como del alcalde elegido por la

población.

• Las costumbres locales y tradiciones que pueden caracterizar una

determinada región, municipio o país.

Os adjunto el vocabulario de la unidad: 

building = edificio

city = ciudad

clean the streets = limpiar las calles

community = comunidad

deliver = entregar

district = distrito

firefighter = bombero

goods = bienes

local customs = costumbres locales

local government = gobierno local

postman = cartero

mayor = alcalde

municipality = municipio

neighbourhood = barrio

police officer = policía

public libraries = bibliotecas públicas

 road = carretera 

public school = escuela pública

public transport = transporte público

services = servicios

street = calle

teacher = profesor

town hall = ayuntamiento

traditions = tradiciones

URBAN LANDSCAPES paisaje urbano

Vamos a diferenciar el paisaje urbano del paisaje rural, para utilizar vocabulario que ya conocemos de sobra. 

Aprovechamos que #yomequedoencasa para reflexionar sobre el tipo de paisaje en el que vivimos cada uno de nosotros. Conectar el aprendizaje con la realidad es la mejor forma de hacer que sea significativo. 

seventeen usa cities

Empezamos por hablar de las ciudades y algunas de sus características...

Y repasamos: 

URBAN, SUBURBAN AND RURAL AREAS.

Comparemos los distintos tipos de paisaje en los que vivimos: urbano, suburbano y rural. ¿En cuál vives tú? 

#yomequedoencasa

turismo de observación: la dehesa salmantina

Este vídeo diferencia perfectamente los paisajes que estamos describiendo. 

NATURAL OR MAN-MADE elementos naturales y artificiales

En un paisaje podemos encontrar elementos naturales y artificiales...

 De momento, no vamos a profundizar mucho en este tema, pero más adelante volveremos más adelante, cuando hablemos de la materia, los distintos tipos de materiales...

natural or man-made

LANDSCAPES. vocabulario

Empezamos...

landscape art projects for kids

Con mucho vocabulario y un montón de ideas y posibilidades por delante...

LANDSCAPES los paisajes

Vamos a comenzar la unidad 4 del libro de Ciencias Sociales Oxford New Think Do! Learn 2. Esta unidad tiene por título Landscapes (“Paisajes”), y en ella aprenderemos.: 

beautiful landscape projects for kids

• Los accidentes geográficos que encontramos en la Península Ibérica.

• La diferencia entre paisajes rurales y urbanos.

• La importancia de proteger el medio ambiente y los paisajes que nos rodean.

Os adjunto el vocabulario de la unidad: 

archipelago = archipiélago

beach = playa

buildings = edificios

cape = cabo

coastal landscape = paisaje costero

farm animals = animales de granja

flat landscape = paisaje llano

gulf = golfo

island = isla

landform = accidente geográfico

man-made = artificial

mountain landscape = paisaje montañoso

mountain range = cordillera

peninsula = península

plain = llanura

plants = plantas

port = puerto marítimo

preserve = preservar

recycle = reciclar

reduce = reducir

reuse = reutilizar

sea = mar

sheep = ovejas

traffic lights = semáforos

valley = valle

Disfrutad con estos espectaculares paisajes...

EARTH WITHOUT WATER La Tierra sin agua

Hace unos días hemos hablado de la HIDROSFERA: The hydrosphere is all the water on our planet. It includes oceans, seas, ice caps, rivers, lakes and groundwater.

       captura de nuestro libro New Think Do Learn Social Sciences 2, de Oxford. 

Esta foto que aquí veis, es nuestro planeta, La Tierra, si le quitáramos el agua...

                                                            earth without water

 Voy a aprovechar esta foto tan increíble para haceros unas preguntas y repasar algunas cosas que hace ya tiempo que vimos (podéis escribir las respuesta en los comentarios). Si no os lo sabéis, podéis encontrar las respuestas fácilmente en el siguiente enlace:

THE EARTH AND ITS LAYERS

QUESTIONS.

1). The Earth is divided in three different spheres. In the picture you can see:

     

     a) HYDROSPHERE.

     b) GEOSPHERE.

     c) ATMOSPHERE. 

2). The GEOSPHERE has three layers: 

     a) People, animals and plants live on the Earth's ...........

     b) The .............. is the middle layer of the Earth. 

     c) The .............. is in the centre of the Earth. 

THE ATMOSPHERE

Estudiamos la atmósfera, tan frágil y tan necesaria.

El vídeo nos explica muchas cosas, algunas nos vienen un poco grandes...

Os dejo un par de capturas de nuestro New Think Do Learn Social Sciences 2, de Oxford... con las ideas necesarias:

WEATHER SONG la canción del tiempo

Una canción muy bonita, muy en nuestro nivel de inglés.

Además, podemos trabajar muy bien la lectoescritura con esta versión. Hay muchos "phonics" ya conocidos en ella, así que es una muy buena oportunidad para poner en práctica las asociaciones de grafía-sonido que ya conocemos. 

HOW IS THE WEATHER? qué tiempo hace

Ya sabéis que el vocabulario es muy fácil aprenderlo con canciones y con buen apoyo visual. Además, los dos temas que tenemos por delante en Sociales y en Naturales, nos van a "dar mucho que hablar." Será muy fácil aprovechar estos contenidos tan interesantes para acabar hablando en inglés.

how is the weather today

Con estas dos canciones aprenderemos el vocabulario necesario para poder hablar del tiempo que hace, y nos quedará grabado en la memoria. 

UNIT 3: WEATHER el tiempo

Vamos a comenzar la unidad 3 del libro de Ciencias Sociales Oxford New Think Do! Learn 2. Esta unidad tiene por título WEATHER (“El Tiempo”), y en ella aprenderemos:

weather new history

• Los instrumentos que utilizamos para pronosticar el tiempo.

• La distinción entre tiempo y clima. 

Las condiciones climáticas que puede haber en diferentes regiones.

• La importancia de proteger la atmósfera. Las capas en que está dividida.

Os adjunto el vocabulario que aprenderemos: 

Lista de vocabulario

atmosphere = atmósfera

average temperature = temperatura media

barometer = barómetro

climate = clima

cloudy = nublado

dry = seco

foggy = nublado, brumoso

hail = granizo

hurricane = huracán

lighting = relámpago

mesosphere = mesosfera

rain gauge = pluviómetro

rainy = lluvioso

snowy = nevado

stormy = tormentoso

stratosphere = estratosfera

sunny = soleado

thermometer = termómetro

tornado = tornado

troposphere = troposfera

weather conditions = condiciones climáticas

weather map = mapa del tiempo

wet = húmedo

wind vane = veleta

windy = ventoso, con viento

Planos, mapas y el globo terráqueo: nuestras creaciones.

 "El propósito de la enseñanza es inspirar el deseo por aprender..." (traducción libre de un tweet que he leído hace un momento, y del que me apropio). 

Después de los puntos cardinales, de aprender acerca de los mapas, de aprender a dar indicaciones y de aprender cómo hacer un mapa, aquí os dejo la evidencia de que de alguna manera hemos inspirado un deseo por aprender. No podéis imaginar lo feliz que me hace como maestro ver a estas personitas venir ilusionados de sus casas porque me van a enseñar sus creaciones...

HOW TO MAKE A MAP cómo hacer un mapa

Este vídeo nos explica muy bien la utilidad del mapa, con un nivel de inglés adecuado para nuestra comprensión, puesto que aparece todo el vocabulario que hemos ido trabajando a lo largo de estos días en uso contextualizado. Haced la prueba. Además, nos enseña cómo hacer nuestro propio mapa, un ejercicio más que interesante desde muchos puntos de vista: se trabajan las matemáticas, la orientación... (si alguien se anima, que traiga el dibujo y lo compartimos). 

Además de hacer el dibujo del vídeo, debajo de esta fotografía os dejo el enlace para descargar una plantilla para crear tu propio mapa, un ejercicio que estimula mucho la imaginación...

how to draw a map free printable.