NUTRITION, INTERACTION AND REPRODUCTION nutrición, interacción y reproducción

En esta presentación está podéis ver la unidad 1 de nuestro libro

unit 1 natural sciences

Este otro vídeo es muy básico, lo fundamental para comenzar la unidad...

...y aquí os queda un pequeño resumen de las funciones vitales.

human being natural science

THE SOLAR SYSTEM PLANETS los planetas del sistema solar

Aprendemos los nombres de los planetas

Ahora, además de los nombres de los planetas, sabemos también la relación que hay entre los movimientos de La Tierra y las estaciones del año o el día y la noche. Así que podemos completar la entrada con estos vídeos:

SEASONS

MONTHS OF THE YEAR

DAYS OF THE WEEK

Si os fijáis, en el primer vídeo, nos explican que los nombres de los días de la semana vienen de los nombres de los planetas. 

En español:

LUNA = LUNES

MARTE = MARTES

MERCURIO = MIÉRCOLES

JÚPITER (JOVIS) = JUEVES

VENUS = VIERNES

SÁBADO  = SÁBADO ( influencia judía, SABBATH)

DOMINGO  = DOMINUS (el Día del Señor en nuestra tradición cristiana). 

En inglés ocurre lo mismo, pero aparecen dioses de la mitología nórdica:

MOON = MONDAY o día de la luna

TYR (equivalente a su dios de la guerra, igual que nuestro MARTE) = TUESDAY,

WODEN = WEDNESDAY

THOR (por todos conocido) = THURSDAY

FREIA (la única diosa, igual que VENUS) = FRIDAY

SATURNO (curiosamente aquí ellos tienen la influencia romana) = SATURDAY

SUN = SUNDAY. 

 Una curiosidad... Si paseáis por la Plaza del Corrillo, prestad atención a sus capiteles: allí encontraréis representados todo los días de la semana mediante todos estos dioses:

diez rincones ocultos de salamanca.

conocer salamanca. 

Os adjunto una ficha que podéis descargar desde el enlace que aparece debajo de la imagen:

                                                      days of the week and months. 

  

UNIT 1: NUTRITION AND REPRODUCTION nutrición y reproducción

Vamos a comenzar la unidad 1 del libro de Ciencias de la Naturaleza Oxford New Think Do Learn! 2. 

Esta unidad tiene por título Nutrition and reproduction (“Nutrición y reproducción”), y en ella aprenderemos:

• Las tres funciones vitales de todo ser vivo: nutrición, reproducción y relación.

• Las distintas partes del aparato digestivo.

• Los diferentes tipos de alimentos y la importancia de una dieta equilibrada.

• Las partes del aparato respiratorio.

• Las distintas partes del aparato circulatorio y la función de cada una.

• Las partes del aparato excretor y cómo funciona este.

• El ciclo de la vida humana.

• Las características principales de la reproducción humana.

• Las fases del desarrollo embrionario.

Os adjunto el vocabulario más importante que aprenderá a lo largo de la unidad:

nutrition = nutrición

interaction = relación

reproduction = reproducción

life process = función vital

digestive system = sistema digestivo

esophagus = esófago

intestine = intestino

stomach = estómago

mouth = boca

fish and meat = carne y pescado

bread and cereals = pan y cereales

fruit and vegetables = frutas y verduras

fats and oils = grasas y aceites

milk and dairy = leche y productos lácteos

respiratory system = aparato respiratorio

lungs = pulmones

nose = nariz

windpipe = tráquea

circulatory system = aparato circulatorio

heart = corazón

blood vessels = vasos sanguíneos

excretory system = aparato excretor

kidneys = riñones

ureters = uréteres

bladder = vejiga

urethra = uretra

reproductive system = aparato reproductor

viviparous = vivíparo

mammal = mamífero

baby = bebé

child = niño

adult = adulto

elderly = anciano

gestation = gestación

birth = nacimiento

growth = crecimiento

adulthood = madurez

fetus = feto

uterus = útero

umbilical cord = cordón umbilical

Os animo a que le indiquéis los grupos de alimentos que van tomando a lo largo de la semana, comprobando que han consumido productos de todos los tipos de alimentos.

UNIT 1: THE SOLAR SYSTEM el sistema solar

Vamos a comenzar la unidad 1 del libro de Ciencias Sociales Oxford New Think Do! Learn 2. 

Esta unidad tiene por título The Solar System (“El Sistema Solar”), y en ella aprenderemos:

• Los movimientos de la Tierra que originan la noche y el día, así como las estaciones del año.

• Las fases de la Luna y su movimiento alrededor de la Tierra.

• La distinción entre las diferentes capas de la Tierra y su posición.

Os adjunto el vocabulario más importante que aprenderá a lo largo de la unidad:

air = aire

atmosphere = atmósfera

autumn = otoño

axis = eje

continent = continente

core = núcleo

crust = corteza

day = día

Earth = Tierra

island = isla

mantle = manto

month= mes

Moon = Luna

night = noche

revolution = traslación

rotation = rotación

season = estación

spring = primavera

summer = verano

Sun = Sol

water = agua

winter = invierno

Os animo a observar con vuestros hijos las diferentes fases que experimenta la Luna durante la noche, así como todos los cambios relacionados con la luz solar durante el día, cómo las noches se van haciendo más largas, cómo es sol va estando cada vez más bajito y nuestras sombras son cada vez más largas....

Sin duda, vuestra colaboración ayudará a que vuestro hijo/a aprenda y se divierta.

EARTH WITHOUT WATER La Tierra sin agua

Hace unos días hemos hablado de la HIDROSFERA: The hydrosphere is all the water on our planet. It includes oceans, seas, ice caps, rivers, lakes and groundwater.

       captura de nuestro libro New Think Do Learn Social Sciences 2, de Oxford. 

Esta foto que aquí veis, es nuestro planeta, La Tierra, si le quitáramos el agua...

                                                            earth without water

 Voy a aprovechar esta foto tan increíble para haceros unas preguntas y repasar algunas cosas que hace ya tiempo que vimos (podéis escribir las respuesta en los comentarios). Si no os lo sabéis, podéis encontrar las respuestas fácilmente en el siguiente enlace:

THE EARTH AND ITS LAYERS

QUESTIONS.

1). The Earth is divided in three different spheres. In the picture you can see:

     

     a) HYDROSPHERE.

     b) GEOSPHERE.

     c) ATMOSPHERE. 

2). The GEOSPHERE has three layers: 

     a) People, animals and plants live on the Earth's ...........

     b) The .............. is the middle layer of the Earth. 

     c) The .............. is in the centre of the Earth. 

WHERE IS IT? ¿dónde está? (II)

Completamos las preposiciones que nos faltan para poder decir "dónde está algo."

prepositions of place- English grammar.

Este primer vídeo, como el de la entrada anterior, es muy bueno por los gestos. Asociar un gesto a cada expresión la convierte en "inolvidable."

Y uno nuevo, para variar un poco; también muy bueno. 

WHERE IS IT? ¿dónde está?

Vamos a utilizar estos vídeos con HOW MANY MONKEYS?  y de esta manera podemos ampliar nuestra capacidad de comunicación. Si ya éramos capaces de decir There are sixteen books, ahora seremos capaces, además de decir dónde están...  Se trata de que aprovechemos lo que ya sabemos para utilizarlo en diferentes contextos.

Este vídeo es muy bueno, porque la canción es muy pegadiza, y por los gestos, que siempre son de gran ayuda para memorizar...

HOW DEEP HUMANS HAVE DUG a qué profundidad ha cavado el ser humano.

Comparto hoy con vosotros otro de esos vídeo "agita-mentes" que tanto nos gustan. Como sabéis, estamos estudiando las capas de La Tierra.

                                                                                                the scientist.

 En esta increíble animación puede verse la profundidad a la que el ser humano ha sido capaz de cavar...; aparentemente mucho. 

HOW MANY MONKEYS? ¿cuántos monos?

Nos vamos a lanzar también con el inglés en el blog, aunque no de forma tan detallada y con tantas explicaciones como en las NATURAL or SOCIAL SCIENCES. En este caso, compartiremos vídeos relacionados con los temas que vayan apareciendo en nuestro libro de texto. Como maestro de inglés que soy, me resulta prácticamente imposible no relacionar ciertos temas con vídeos que conozco y que a los niños les gustan, así que los compartiré para que podáis disfrutarlos en casa. 

Este vídeo es un verdadero lujo, y nos viene de maravilla para entender algo que es diferente en inglés: el verbo HAY.  En español, decimos HAY 1 MONO, HAY 2,3,4...MONOS, y el verbo no cambia, es siempre HAY. Sin embargo, el inglés distingue "hay 1" de "hay más de 1," (singular o plural): THERE IS 1 MONKEY; THERE ARE 2, 3, 4... MONKEYS. Y la pregunta es HOW MANY MONKEYS ARE THERE? (¿cuántos monos hay?). 

PHASES OF THE MOON fases de la Luna

El nivel de inglés del siguiente vídeo es para niños mayores; sin embargo tiene un contenido espectacular. Las primeras imágenes son perfectas para que en las mentes de nuestros niños se forme la idea de un cuerpo esférico girando y que según cambia la iluminación, cambia nuestra forma de verlo. 

Os dejo una ficha por si os apetece seguir los pasos de la luna. En ella podéis ir apuntando las fechas y las distintas fases de la luna:

En este enlace podéis descargaros el lote de fichas completo, con instrucciones. En mi opinión, lo importante es que los niños entiendan cómo funcionan las fases de la luna. En esta ocasión, el inglés no es tan importante, porque es un vocabulario demasiado específico. 

Por cierto, aprovecho para compartir la página donde he encontrado estas fichas: 

preschool powol packets. 

HEALTHY FOOD OR JUNK FOOD comida sana o comida basura

La motivación es esencial para el aprendizaje (y para todo en general...) . Hemos hablado ya varias veces del equilibrio que hay que buscar en nuestras clases de Ciencias entre el nivel de inglés y el contenido de la materia. Estos vídeos son perfectos desde ambos puntos de vista para nuestr@s alumn@s de 2º de primaria. Como profe de idioma os diría que hay que intentar que el INPUT (el nivel de inglés utilizado por el profe o por el material que se utilice) debe se ASEQUIBLE para que el OUTPUT (la participación de nuestr@s alumn@s utilizando la lengua inglesa) sea posible. 

THE HUMAN BODY el cuerpo humano

Comparto hoy con vosotr@s un par de recomendaciones con respecto a temas que hemos ido viendo en CIENCIAS NATURALES a lo largo de estos días. 

En primer lugar una aplicación (picad en el enlace): 

THE HUMAN BODY.

Qué os voy a decir... ¡Es una pasada! Como digo en estos casos, con moderación y supervisado por un adulto...; pantalla la justa. 

Solo añadir que la aplicación es de pago, pero merece mucho la pena. Yo creo que si algo es bueno, como en este caso, merece la pena la inversión. Os lo podéis plantear como si comprarais un libro. 

Y en segundo lugar, un enlace con libros muy recomendables, en inglés, para niños de 3 a 8 años:

BOOKS ABOUT THE HUMAN BODY FOR KIDS AGED 3-8.

No dejéis de leer con vuestr@s hij@s. Yo os hago recomendaciones de libros en inglés que tratan sobre los temas que vemos y con  un nivel de inglés para niños (ingleses). Si tenéis un buen libro en español, miradlo juntos. A l@s niñ@s también les gusta que mostremos interés por sus cosas, ¡no lo olvidéis nunca!

RESPIRATORY AND CIRCULATORY SYSTEMS sistemas repiratorio y circulatorio

Comparto dos vídeos que hemos visto... Vosotros guiaros por los libros (NEW THINK DO LEARN NATURAL SCIENCES 2  de Oxford) para ver qué vocabulario es el que nos queremos aprender. Estos vídeos son, como venimos diciendo, para agitar mentes, para ponerme yo a hablar en inglés, con un apoyo visual muy potente, que permite que l@s niñ@s sepan de qué estamos hablando (aunque lógicamente no entienden todo lo que dice el vídeo). Sin embargo, el contenido sí lo entienden, y eso tampoco hay que olvidarlo. 

HOW TO DRAW THE HUMAN DIGESTIVE SYSTEM cómo dibujar el sistema digestivo

En el vídeo parece fácil...; pero cuesta. Si os apetece, podéis probar en casa. 

VITAL FUNCTIONS OF LIVING THINGS funciones vitales de los seres vivos

Insistimos en la idea de las tres funciones vitales de los seres vivos:

vital functions: nutrition, reproduction and interaction.

Este vídeo es demasiado completo para nuestro nivel, pero es muy buen. Lo importante es que aparece vocabulario que nosotros estamos utilizando en clase y en un contexto muy significativo. Además, lo podemos relacionar con cosas que veremos más adelante: tipos de animales según lo que comen, o según la manera de repoducirse, o por qué unos son seres vivos y otros son seres inertes... Un anticipo de algunos interesantes temas que están por venir...

FOOD GROUPS grupos de alimentos

Fantástico vídeo, muy aprovechable para cualquier profe. Propuesta muy sencilla de llevar a cabo: clasificar los almuerzos en grupos de alimentos. En A&C haremos un dibujo de un plato de comida saludable, que contenga alimentos de todos los grupos. 

Las fotos, son del curso pasado. Este año, tenemos que guardar las distancias...

THE DIGESTIVE SYSTEM AN DIGESTION el sistema digestivo y la digestión

Un vídeo muy completo y muy interesante. Por supuesto, no vamos a entender todo lo que en él se dice, pero un poco sí: por ejemplo las partes del sistema digestivo y también su funcionamiento.  Además, al estar tan perfectamente contextualizado, reforzaremos mucho la adquisición de dicho vocabulario... 

En la imagen podéis ver una sencilla actividad tomada de nuestro libro 

Think Do Learn Natural Sciences 2 

Si queréis reforzar los contenidos, no os olvidéis de la fantástica serie de dibujos animados ÉRASE UNA VEZ LA VIDA...

Disfrutad.

THE EARTH AND ITS LAYERS las capas de La Tierra

Dos vídeos...

El primero, tiene muchísimo contenido. No dejéis de verlo entero, es espectacular; pero nosotros solamente necesitamos saber que La Tierra tiene tres capas llamadas CRUST (corteza), MANTLE (manto) y CORE (núcleo).

Al principio escogí este otro  vídeo para utilizar la parte donde explica las capas de La Tierra, pero da un repaso perfecto a todo lo que hemos venido estudiando a lo largo de la unidad: movimientos de La Tierra, estaciones del año, planetas...

Como os comenté en la anterior entrada, priorizamos el contenido sobre el idioma. Os dejo, al respecto, unas capturas de nuestro libro THINK DO LEARN SOCIAL SCIENCES 2  de la editorial OXFORD:

HOW IS THE WEATHER? ¿qué tiempo hace?

Estos vídeos son perfectos para escuchar e "imitar" (no nos conformamos con "repetir")...; con secuencias de pregunta respuesta y además con canciones muy pegadizas. 

HUMANS ARE MAMMALS AND VIVIPAROUS. el ser humano es mamífero y vivíparo

Seguimos con la reproducción... El ser humano es mamífero, es decir, poseen glándulas mamarias que producen leche para alimentar a sus crías (y tienen sangre caliente); 

y vivíparo, es decir, nace del vientre de la madre.