GO AWAY, BIG GREEN MONSTER márchate,gran monstruo verde.

A raíz de la visualización del siguiente vídeo sobre el cuento"GO AWAY , BIG GREEN MONSTER" (by Ed Emberley ) y tras algún que otro susto, nuestros alumnos de 2º han realizado un mural con sus propios monstruos, sin duda, dignos de observar y analizar. 

A parte de derrochar creatividad durante la elaboración, han realizado una descripción de sus criaturas , reforzando así los conceptos que hemos estado trabajando en la ultima lección de Inglés.

Han estado muy motivados y concentrados en la tarea , sin duda el resultado ha sido un éxito.

FUNtastic: go away, big green monster.

¡Gran Trabajo!

FUNtastic stories

En el siguiente enlace, red-rabbit-red-rabbit-what-do-you-see. comparto con nuestros socios del proyecto FUNtastic todos los recursos que hemos venido utilizando a lo largo de estos días en nuestras clases de CIENCIAS NATURALES. En dicha entrada, resalto cómo el uso de un cuento, Brown Bear, de Bill Martin, da un contexto al aprendizaje, haciendo que los niños utilicen la lengua inglesa de forma significativa y creativa. 

ANIMALS IN BROWN BEAR

Estos son los animales que aparecen en BROWN BEAR, by Bill Martin.

Además de aprender el cuento, hemos clasificado todos estos animales vertebrados en ANFIBIOS, MAMÍFEROS, AVES Y PECES. Hemos descubierto que los profes son mamíferos. 

Así pues, hemos utilizado un INPUT (exposición al idioma de manera auténtica) asequible que ha hecho que el OUTPUT (la producción, lo que los niños dicen utilizando la lengua inglesa) fuera posible, propiciando preguntas como, Can you name an amphibian? o How many mammals can you see? Después, hemos volcado toda la información en un esquema: LIVING THINGS > ANIMAL KINGDOM > VERTEBRATES > y dentro de los vertebrados, la clasificación mencionada anteriormente en anfibios, mamíferos, aves y peces. 

littlefolkvisuals.com:brown-bear-brown-bear-what-do-you-see

Hemos aprovechado para colorear los animales del cuento...

brown bear activities

BROWN BEAR, by Bill Martin

Vamos a aprovechar nuestra ventajosa posición... Me explico. Hablar de los animales, es siempre un tema apasionante, y para las personitas de la edad de mis alumnos, mucho más. Por ese motivo, podemos aprovechar para leer un poco. Os dejo aquí la portada de un "clásico moderno." 

En este vídeo, podéis escuchar a Bill Martin, el autor, leyendo su propio cuento. Como veréis, está lleno de ritmo y es muy "pegadizo." Esto nos viene de maravilla para trabajar la lecto-escritura, y la conciencia fonémica (ritmo, entonación...). 

Se trata de aprovechar al máximo un centro de interés: trabajamos los contenidos de ciencias naturales, pero además, aprovechamos para dar contexto significativo a la lectura, conocer obras de autores como Bill Martin, leemos, escribimos, cantamos...

Comparto a continuación una página con un montón de recursos gratuitos: 

RECURSOS GRATUITOS BROWN BEAR

ANIMAL NUTRITION

Otra manera de clasificar los animales, es según su alimentación. Con esta canción, difícilmente nos olvidaremos de los OMNIVORES, CARNIVORES and HERBIVORES...

Os dejo estas WORKSHEETS (fichas), muy interesantes y con un vocabulario que puede dar lugar a mucha práctica y muy significativa. 

carnivores, herbivores and omnivores

DESCRIBING PEOPLE describiendo a las personas.

Aquí os quedan un par de vídeos con un para aprender a describir la apariencia física de una persona. 

FRAYER MODEL.

Hoy vamos ha hablar sobre "The Frayer Model", este modelo es un tipo especifico de organizador gráfico,organiza de forma simple el contenido con: Características, Imagen/ Dibujo , Ejemplo y No ejemplo. 

Es muy útil a la hora de desarrollar vocabulario, la versatilidad de este modelo permite utilizarlo en múltiples cursos y materias, no solo para extender su vocabulario, si no para ayudar a nuestros alumnos a ampliar su conocimiento sobre diferentes conceptos.

the frayer model, a visual organizer.

Hemos utilizado en clase de Natural Science esta misma plantilla para trabajar y afianzar los conceptos sobre los seres vivos y seres inertes, Living and Non-Living Things. 

Algunos de los trabajos realizados:

   Ha resultado ser una actividad muy interesante para ellos, durante su realización estaban concentrados y motivados, por lo que los resultados han sido realmente buenos.
Sin duda, ¡REPETIREMOS!.

BOSSY R la R mandona

Seguimos trabajando los PHONICS...Seguro que muchos de vosotros aprendisteis con aquello de "ma, me, mi, mo, mu... mi mamá me mima." Pues eso son en esencia los PHONICS, un método de lectoescritura en el que se van aprendiendo fonemas de forma gradual y se van formando palabras según la cantidad de fonemas conocidos. Seguro que también habéis  escuchado alguna vez que "el inglés se escribe de una manera y se pronuncia de otra..." En realidad, nunca nos enseñaron a leer inglés, ahí está el problema. Gracias a los ALPHABLOCKS vamos aprendiendo muchas convenciones de lectoescritura de la lengua inglesa, lo cual nos permite tener estrategias para al escuchar una palabra saber escribirla y viceversa, saber pronunciarla al verla escrita. 

Ya conocemos algunos "digraphs" (dígrafos, es decir, un solo sonido representado por dos letras, como por ejemplo AI,  que se pronuciaría "ei"). En este vídeo aparece aparece un "trigraph." En este caso, se unen tres letras para formar un solo sonido, y además, se hace lo que diga la R... Fijaos en la diferencia que hay entre AI y AIR. 

Pues aquí os quedan más ejemplos en los que podéis ver a la BOSSY R ejerciendo su vena mandona y haciendo que los demás sonidos dejen de pronunciarse como "deberían pronunciarse" para pronunciarse "como ella diga..."

WHAT´S THE DIFFERENCE BETWEEN WEATHER AND CLIMATE?

Imagen de uno de los ejercicios de nuestro libro Ciencias Sociales Oxford Think Do! Learn 2:

is it weather or climate

HOW IS THE WEATHER TODAY (A&C)

Con esta fotocopia, vamos a jugar a predecir el tiempo. Un juego muy sencillo que nos va a permitir utilizar el vocabulario que hemos aprendido. 

how is the weather today crafts